tb0006_com通宝娱乐手机版: 第165期:学术大讲堂 | 夏雪梅:学习素养视角下的PBL基本问题解析(内含福利)

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原标题:第165期:学术大讲堂 | 夏雪梅:学习素养视角下的PBL基本问题解析(内含福利)

“教育专家开讲,聆听思想声音”。《学术大讲堂》是中国教研网推出的学术交流栏目,本栏目围绕当前教育教学改革的热点问题,邀请各学科领域的知名专家、学者、名师开讲,一起来聆听思想的声音!

项目化学习(简称PBL)作为当今全球教育领域的一个热点话题,已经成为落实学生核心素养的重要方式。在中国的基础教育领域,似乎已经刮起了一场学习项目化学习之风。

  • 项目化学习与探究式学习(课程)、问题解决式学习、STEM等有什么异同?
  • 项目化学习对学生的学习有怎样的益处?
  • 项目化学习在中国课程结构中开展有哪些路径?
  • 在学科中能否开展项目化学习?

本期,中国教研网为你带来夏雪梅博士的《学习素养视角下的PBL基本问题解析》专题讲座针对上述问题,给广大教育研究和实践工作者提供明确而清晰的指导和支持。

专家介绍

夏雪梅博士

上海市教育科学研究院普通教育研究所课程与教学研究室主任,上海学习素养课程研究所所长

精彩片段

从设计教学法到项目化学习,百年变迁后,二者有什么具体不一样的地方呢?观看完整视频内容,夏博士将为您详细讲解。

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在留言区写下你观看视频后对“项目化学习”的心得体会。

截止10月10日12:00,留言中点赞最高的3位老师,将获得正版书籍《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》《跨学科的项目化学习:“4+1”课程实践手册》。

延伸阅读

上海教科院普教所的夏雪梅博士带领她的研究团队,基于中国的现实情境,做出了基于课程标准和指向学生学习素养的项目化学习探索,并结合研究成果推出了《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》《跨学科的项目化学习:“4+1”课程实践手册》两部著作,已由教育科学出版社出版。

内容简介:作者针对我国中小学教师、学科课程教学现状,选择立足学科、基于课程标准、指向学习素养的项目化学习探索,提炼了学习素养视角下项目化学习的四个特征:核心知识的再建构,创建真实的驱动性问题和成果,用高阶学习包裹低阶学习,以及将素养转化为持续的学习实践;创建了包括六个维度的项目设计框架,充分体现了项目化学习时代性、本土化的特点;针对学科项目化学习设计、跨学科项目化学习,给出了符合我国本土情况的大量项目化学习设计案例和辅助工具,并结合理论框架进行了详细的分析和点评。

《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》

夏雪梅 著

内容简介:本书探索了跨学科项目化学习的主题选择和任务群的设计,根据不同的主题探索如何在课程之中融入21世纪对人才关键知识和关键技能的需求。不仅突破了国内跨学科项目化学习琐碎化的瓶颈,在课程结构上走出一条可行之路;还提供了丰富的任务案例、灵动鲜活的学与教的故事,对校长和一线教师具有极大的参考价值。

《跨学科的项目化学习:“4+1”课程实践手册》

张悦颖 夏雪梅 著

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